• 中学语文课堂教学 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


      【摘要】 下载论文网   随着我国教育体制的深入改革以及教学水平的不断提高,课堂教学的高效化变得尤为重要。提高语文课堂教学的效率,是减轻学生过重的课业负担,提高教育教学质量,全面实施素质教育的迫切要求,要真正提高语文课堂教学的效率,首先要求语文教师必须把“学生是主体”的观念真正地体现到课堂教学实践中去,并充分发挥教师主导作用,充分调动学生的学习积极性。   【关键词】   语文;课堂;教学   所谓高效课堂,就是指可以更好地完成教学任务,收获较高的教学成果的课堂。其具体指的是以有效课堂为基础,进一步完成教学目标,加快教学进度,万博体育英超网页版,万博英格兰超级联赛球队,万博手机炸金花网址收获更好的教学成果,对社会及教学都有着积极作用的课堂。以下简要论述构建高效中学语文课堂的方法,希望对我们一线教师的教学能够有所帮助。   1.确定教学目标是基础   教学目标的确定是教学设计环节中重要的策略之一,有助于教师实现课程目标,也有助于评价教学的效果,具有导向功能。在新的课程理念指导下,科学地设计教学目标,切实把握好教学过程中“教什么、学什么、达成什么”的问题,才能够有效地进行课堂教学,也才能够有效地提高教学质量。否则,教学目标过高或过低都会偏离高效课堂的追求目标。   2.优化教学方案,创新教学模式   教学方案的设计对于课堂效率有着显著的影响,教学方法如果比较随机,就会导致效率低下;教学目标不明确,就无法让学生系统的接受知识。因此,要构建高效课堂,就必须不断优化教学方案,创新课堂教学模式。教学过程中要按照教学目标设置学习任务和问题情境,提升学生的思考能力,并且要制定出若干情况的相应教学策略,高效利用课堂资源,合理分配教学时间,对知识进行分类并进行相关知识的时间管理。   3.优化教学过程   在当前教学背景中,不管是教师还是学生都应具有清晰的文本意识。语文课本是由多位专家依据课程标准、课程知识点进行编着而成,并不是按照具体的教学情况进行编写的,学生在进行知识探索时,原有的知识可以发挥巨大的作用。因此,教师在讲解知识时应全面了解学生对知识的掌握情况,在教学过程中尽量帮助学生更为快速地掌握知识,以培养学生的学习能力及综合素质为教学任务,对高效课堂中的教学环节进行精心设计。教师应在语文教材的内容挖掘及内容设计中下工夫,不仅要对教材中的知识点熟练掌握,同时还要有规划地拓展教学内容,让学生对教授的知识产生浓厚的兴趣,结合班级学生的实际能力,设计符合学生们的教学过程,进而更好地对学生进行教学。例如:班级学生喜爱玩耍,教师就可以在教学过程中添加一些同教学内容相关联的小游戏,调动学生们的学习积极性;如果班级学生都喜欢音乐,教师就可以找寻一些轻音乐在课前播放万博体育英超网页版,万博英格兰超级联赛球队,万博手机炸金花网址,为学生创建一个舒适、轻松的教学氛围,进而提高教学效率等等。   4.丰富中学语文的课堂教学内涵   新课程的改革要求要完善中学语文的课程教学内容,在原有的基础上添加了选修课程,深化其知识,具体来说就是对必修课知识进行补充,所以要扩大学习语文理论知识范围,增强掌握能力,还要丰富教学教学内涵,搜集各方面的题材,进而扩展开教学领域,让学生在学习理论的同时,还可以培养其他的综合素质。包括应用、写作以及表达等方面的能力。在培养写作能力时,可以让学生多看一些文章,规定学生定期写作,增强动手能力;培养表达能力时养,老师则可以安排答辩形式的活动,多朗诵;在培养应用能力时,可以进行两组,进行答辩讨论。在过程中强化对学生语文分组讨论。   5.探索课堂教学新模式以及新方法   在中学语文的课堂教学中,必须教学方法必须灵活多变,不能总是运用单调教学的模式,所以教师可以根据语文教学大纲要求,从学生实际学习出发,探索灵活教学的方法,提高学生学习的兴趣。还可以引用先进的教学方法,重视课堂阅读的教学,提高作文效率。首先,进行阅读教学时,充分调动学生创新的思维,引导学生多体验文章情感,有效的指导来帮助学生积累语言,提升阅读品味;其次,进行作文教学时,多搜集作文材料,合理确定作文主题,增强作文丰富性以及语言丰富性。   6.培养学生的质疑精神,启迪思维   质疑问难是学生自主学习的重要表现,优化语文课堂结构,激活学生的主体意识,必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛,允许学生随时“插嘴”、提问,争辩,甚至提出与教师不同的看法。以前,对待学生的这类插话,我认为是“耍小聪明”“出风头”,甚至是“目无师长”,“破坏课堂纪律,扰乱正常的教学秩序”,往往恼羞成怒,加以斥责、讽刺,这样做,有伤学生的自尊心和自信心,不但扼杀了学生学习的积极性和思维的创造性,而且在学生心目的威信也大打折扣。学生有疑而问,质疑问难,是用心思考、自主学习,主动探究的可贵表现,理应得到老师的热情鼓励和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”,提出的各种疑难问题,应该抱着欢迎、鼓励的态度给予肯定,并做出正确的解释。要正确对待学生提出的各种疑难问题,大大激励了学生学习的积极性和思维的创造性,学生上语文课大胆发问,敢于提出独到的见解,获得学习的主动权。   7.布置作业采用分层方法   中学语文教师在布置语文作业时,应充分对学生的能力进行评估,采用分层布置作业的方法让学生更好地掌握知识。在传统的教学方法中,教师大量布置相同的作业,导致一些成绩较好的学生觉得作业太简单,一些成绩较差的学生觉得作业十分困难,那些成绩不好的学生就会因为不会写作业、万博体育英超网页版,万博英格兰超级联赛球队,万博手机炸金花网址作业量太大而选择向其他学生抄袭,这样就无法起到对知识进行巩固的作用。因此,在构建高效中学语文课堂时,教师也应对作业的布置采用分层的方法,避免作业布置超额、超难、重复等情况。教师可以对一些成绩较好的学生布置一些课外拓展的作业,帮助其更好地开阔视野,增加知识储备;对一些成绩较差的学生布置一些课本上的基础知识,让学生对当堂的知识更深入地掌握,巩固基础,进而使全体同学都得到提高。   总而言之,构建高效中学语文课堂是当前语文教师最为主要的任务之一。为了更好地落实高效课堂,中学语文教师应转变自身教学观念,培养学生的质疑能力,调动学生的积极性,让学生真正成为学习的主人。   参考文献:   [1]杨惠.当前中学语文课堂教学存在的突出问题及应对策略[J].中国科教创新导刊,2012,21:190   [2]田冬梅.中学语文课堂教学主体性策略研究[J].成功(教育),2012,11:21




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